日前，2022年研究生考試和國家公務(wù)員考試報(bào)名截止，據(jù)業(yè)內(nèi)機(jī)構(gòu)不完全統(tǒng)計(jì)，今年研究生報(bào)名人數(shù)預(yù)計(jì)將突破400萬，或創(chuàng)歷史新高，國家公務(wù)員考試報(bào)名最終也以超200萬報(bào)名人數(shù)迎來“收官”。

國考“熱”、考研“熱”的現(xiàn)象，再次將職教培訓(xùn)推上了“風(fēng)口”?？脊?、考研競爭加劇，職教培訓(xùn)需求也激增，為了提高“上岸率”，越來越多學(xué)生選擇參加課程培訓(xùn)。

根據(jù)中國教育在線的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，約有31%的考生有參加培訓(xùn)班的意愿，非學(xué)歷職教培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)代。

事實(shí)上，職教培訓(xùn)并非“雙減”政策后的才衍生出來的新賽道，根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)，2014-2019年，我國職業(yè)教育市場規(guī)模總體呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，年均復(fù)合增速達(dá)11%。

據(jù)《2020中國教育培訓(xùn)行業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2022年職業(yè)教育市場規(guī)模有望達(dá)到4000億。

近年來，有關(guān)促進(jìn)職教領(lǐng)域發(fā)展改革的政策不斷推出，今年3月份，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》（以下簡稱“草案”）。

草案從多方面為職業(yè)教育發(fā)展規(guī)定了明確方向，指出未來鼓勵(lì)多樣性、多元化的職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，為社會(huì)提供高價(jià)值的職業(yè)培訓(xùn)。

面對(duì)政策變化，職業(yè)教育成為教培企業(yè)求生的新出口，各方玩家開始扎堆職業(yè)教育賽道。同時(shí)，面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，市場需要更多新職業(yè)人才，提升人才技能迫在眉睫。

在國家政策支持、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展推動(dòng)和人才市場的剛性需求影響下，職教培訓(xùn)愈發(fā)“炙手可熱”。

在直播、AI、5G、云計(jì)算等新技術(shù)的不斷發(fā)展下，人們?cè)絹碓搅?xí)慣于通過線上的方式來學(xué)習(xí)，在線職教培訓(xùn)的滲透率進(jìn)一步提高。

職教機(jī)構(gòu)的線上線下模式正在加速融合，已經(jīng)有越來越多的職教機(jī)構(gòu)開始探索在線教育培訓(xùn)解決方案，并且借助如創(chuàng)客匠人等泛知識(shí)場景的數(shù)字化技術(shù)服務(wù)商來快速搭建在線職教平臺(tái)，為用戶提供線上教學(xué)、互動(dòng)、考評(píng)一體化課程服務(wù)。

作為職教賽道上的“新兵”，新入局的教培機(jī)構(gòu)更要做好課程研發(fā)和課程服務(wù)，建立完善的課程體系，做好師生、生生交互，才能實(shí)現(xiàn)用戶的高效留存。

因此，職教機(jī)構(gòu)可以通過創(chuàng)客匠人系統(tǒng)中的直播公開課、小班直播課、視頻、音頻、圖文、專欄、訓(xùn)練營、社群、作業(yè)打卡、考試測評(píng)、活動(dòng)預(yù)約等授課互動(dòng)形式，高效拓展線上業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)OMO轉(zhuǎn)型。

此外，對(duì)于新轉(zhuǎn)型的商家而言，做好引流獲客、用戶留存轉(zhuǎn)化和裂變復(fù)購等環(huán)節(jié)也至關(guān)重要，除了設(shè)計(jì)各類付費(fèi)課程之外，教培機(jī)構(gòu)還可以結(jié)合拼團(tuán)、助力、推薦有禮、開屏廣告、優(yōu)惠券、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、限時(shí)折扣等多樣化的營銷工具來策劃豐富的營銷活動(dòng)，吸引更多用戶進(jìn)入知識(shí)店鋪，購買課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在政策支持、資本加持下，職業(yè)教育已經(jīng)開啟了加速狂奔的模式，不論是賽道上的老玩家，還是新入局的商家，都需要盡早打造具有自身特色的OMO商業(yè)模式，才能為風(fēng)口上的職業(yè)教育注入新的生機(jī)和活力。