近年來，在線教育蓬勃發(fā)展，2020年中國在線教育用戶規(guī)模達到3765萬人，市場規(guī)模達4858億元。

背靠4858億市場規(guī)模的在線教育，行業(yè)競爭也變得愈發(fā)激烈，紛紛在尋求如何用新技術(shù)、新模式提高教學(xué)效率、保證教學(xué)效果等方面尋求突破，力求成為頭部玩家。

加上2020年疫情對在線教育大規(guī)模試驗，在線教育這樣的學(xué)習(xí)模式更加深入人心，政策也在不斷的加持，傳統(tǒng)的教培機構(gòu)開始紛紛轉(zhuǎn)型線上。

在線教育的形式能夠打破傳統(tǒng)教育的時空雙重限制，學(xué)生既可以足不出戶就接觸到全國范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源，使人們對于知識技能的學(xué)習(xí)不再受學(xué)校或者培訓(xùn)機構(gòu)等空間約束，能按照自己的意愿選擇舒適的、符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的場所進行課程學(xué)習(xí)。

與此同時，還減少了學(xué)生去固定上課地點所需要的時間和交通費用，降低了教育成本。

據(jù)了解，現(xiàn)在普通線下輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)課時費平均100-300元/課時，一般輔導(dǎo)的周期長達一學(xué)期、一年、三年等，具有極大的市場潛力。

而且線下輔導(dǎo)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)師資有限，尤其是三四線及以下的城市，優(yōu)秀的教師資源相對稀缺，并且老師的時間、場地均有很大限制。

學(xué)生通過在線教學(xué)的方式，則突破了時間和空間的限制，可以讓三四線城市的學(xué)生享受到一二線城市的優(yōu)質(zhì)的師資力量。

在技術(shù)的發(fā)展下，在線教育不斷得到賦能，同時政府也頒布相關(guān)政策支持。

2016年2月，互聯(lián)網(wǎng)教育被列入新版《國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域》列表，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)有機會被認定為高新技術(shù)企業(yè)，享受稅收等優(yōu)惠。

2017年初印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，鼓勵社會力量和民間資本以多種方式進入教育領(lǐng)域，通過推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，發(fā)展教育服務(wù)新業(yè)態(tài)，實現(xiàn)中國教育向更高質(zhì)量、更加公平的方向邁進。

2020年9月份國務(wù)院發(fā)文推廣大規(guī)模在線教育印發(fā)《關(guān)于以新業(yè)態(tài)新模式引領(lǐng)新型消費加快發(fā)展的意見》，在常態(tài)化疫情防控條件下，著力補齊新型消費短板，明確提出：有序發(fā)展在線教育，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，推動各類數(shù)字教育資源共建共享。

良好的發(fā)展環(huán)境，讓在線教育市場能蓬勃發(fā)展。隨著技術(shù)覆蓋面越來越廣泛，如何最大程度地發(fā)揮技術(shù)效能、服務(wù)更多師生是行業(yè)內(nèi)多方深入思考的命題。

隨著獲客成本居高不下，越來越多教培機構(gòu)會轉(zhuǎn)型線上拓展生源。但作為一名新加入平臺的老師可能難以獲得平臺流量，自己的學(xué)員還可能被平臺相關(guān)推薦的其他老師瓜分走。

那么，傳統(tǒng)教培機構(gòu)要怎么做？

想要累積沉淀自己的用戶，還是需要有一個屬于自己的在線教育平臺。借助教育SaaS技術(shù)服務(wù)商搭建在線教育平臺，做好運營工作，將所有學(xué)員沉淀在自己平臺上。

目前，已經(jīng)有越來越多線下教培機構(gòu)攜手創(chuàng)客匠人技術(shù)服務(wù)商搭建在線平臺，做招生引流，搭建起自己的私域流量池。

在傳統(tǒng)教育中，教師以一對一或一對多的形式進行面對面教學(xué)，學(xué)生可以和教師進行全面的交流互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以即時提出疑問并獲得教師解答，反饋效率較高。但課程內(nèi)容的傳播范圍有限，只有就近的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到老師的課程。

為了打造真實、全場景的在線互動課堂，創(chuàng)客匠人提供在線直播公開課和小班課，并且提供多種玩法，如：OBS視頻直播、手機視頻直播、pc視頻直播、互動視頻直播（含pc互動直播、手機互動直播、1v1直播）、語音直播，PPT直播，視頻錄播等多種直播形式，滿足不同學(xué)科、不同細分領(lǐng)域?qū)χ辈ソ虒W(xué)的需求。

并且，直播公開課不限制參與人數(shù)，能夠讓更多的人參與到老師的課堂中，直播支持手機橫、豎屏模式，直播過程中，講師和學(xué)員能夠真實互動，連麥、提問、打賞、直播帶貨等...促進直播轉(zhuǎn)化。

小班直播課真實還原線下授課的場景，其中舉手、連麥、共享文件、白板等功能夠?qū)W(xué)生進行針對化地查缺補漏，解決學(xué)生在日常作業(yè)問題。

直播優(yōu)勢在于不僅能夠模擬真實的課堂場景，讓學(xué)生有更強的參與感，還增加課堂的趣味性。

同時，在線教育講師還能借助創(chuàng)客匠人訓(xùn)練營、測試等功能來強化學(xué)員練習(xí)，讓知識掌握更牢固。

隨著在線教育的蓬勃發(fā)展，線上、線下相結(jié)合的運營模式將會成為教育行業(yè)的必然趨勢。

教培機構(gòu)布局線上業(yè)務(wù)刻不容緩，借助專注教育行業(yè)的教育SaaS技術(shù)服務(wù)商，開啟線上業(yè)務(wù)，讓教培機構(gòu)線上化布局事半功倍。