近幾年，在線教育市場規(guī)模保持逐年增長的態(tài)勢。

在教育行業(yè)的細分領域中，資本市場對K12在線教育又更為偏愛。

據(jù)統(tǒng)計，12月份，教育行業(yè)共發(fā)生了27起融資事件，融資總金額高達149.7億元，僅次于10月份的175.6億元。

從地域分布看，融資地域主要分布在北京、上海、廣東等經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)。其中，北京為9起，占比達1/3;上海融資8起，占比接近30%;而廣東也有5起融資發(fā)生。除上述三個地區(qū)外，江蘇、江西、四川、浙江也有融資發(fā)生。

K12在線教育

K12在線教育為什么受資本市場青睞？

首先，在線教育可以突破空間和時間的限制，線下輔導機構優(yōu)質師資有限，尤其是三四線及以下的城市，優(yōu)質師資一般集中在一二線大城市，并且老師的時間、場地均有很大限制。

如果通過網(wǎng)絡連接，突破了時間和空間的限制，可以讓三四線城市的學生享受到一二線城市的優(yōu)質的師資力量。

再加上今年疫情，各大中小學、高校以及線下教育培訓機構全面停止線下課程，從而推動用戶從線下轉移至線上課堂，在線教育在政策支持和需求增長下加速滲透，逐步養(yǎng)成用戶在線學習的習慣。

其次，應試教育是中國競爭最激烈的領域，“再苦不能苦孩子，再省不能省教育”，是中國文化最大特征，為了讓孩子綜合實力更強，父母在孩子教育方面很舍得投入。

K12教育需求

因此，K12教育需求一直旺盛，規(guī)模龐大。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，在線教育從開始的文字、圖片、錄播課，轉移至直播課，極大的豐富了在線教育的模式與內(nèi)容。

值得一說，直播課改變了視頻課程只有單向輸入的局限，在公開課或者小班課堂中，老師可以直接看到學生的回答，全方位的了解到學生的學習當前狀況，像線下面對面上課一樣進行及時糾正與反饋，增強了課程的互動性，也具有一定監(jiān)督作用。

對于大型機構來說，由于其資金雄厚和技術支持，可以自主開發(fā)在線平臺，輕松完成OMO(線上線下融合)模式轉型。

對于中小型機構而言，轉型線上不是一件易事。

自主研發(fā)在線平臺需要大量時間和維護成本，需要招聘技術團隊，包括產(chǎn)品經(jīng)理、UI設計、前端工程師、后端開發(fā)人員、測試工程師、運維工程師，薪資成本是非常高。

在線教育平臺

而且還需要后期的維護、運營、上線成本。一個在線教育平臺開發(fā)下來，費用少說幾十萬，高則上百萬。

綜合考慮下來，與第三方技術服務提供商合作完成線上轉型更容易些。

這里值得一說，創(chuàng)客匠人SaaS技術服務商能幫助教育機構快速搭建線上教學系統(tǒng)，入局線上教育，并且提供一整套成熟的線上線下解決方案，助力機構輕松順利開展線上教學、招生。

在K12賽道流量爭奪愈加激烈，在升級的廝殺中，各家唯有通過加大營銷投入來提高自身品牌的知名度和保證服務到位，以實現(xiàn)用戶規(guī)模的擴大。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子移動設備的普及，越來越多的新興科技也融入進了教育行業(yè)，K12在線教育的前景顯然是美好的，教育機構要懂得抓住機遇，提前沖出重圍，搶占有利賽道成為行業(yè)領頭羊。